[사회문화적 인지이론] 비고츠키의 주요개념 : 근접발달영역 & 비계

 

비고츠키의 주요 개념인 근접발달영역과 비계를 알아보겠습니다 :) 

 

 

1. 근접발달영역(Zone of Proximal Development)

 

1) 아동의 지적 능력을 근접발달영역의 개념으로 설명

 

2) 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 수준인 실제적 발달수준과 성인이나 유능한 또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 수준인 잠재적 발달수준의 중간영역을 의미한다.

   ex) 산수 문제를 혼자 힘으로 풀지 못하는 초등학생에게 교사가 옆에서 조언, 힌트를 주며 아동이 문제해결을 좀 더 효율적으로 수행 할 수 있게 됨.

 

3) 두 아동이 도움 없이 혼자 힘으로 문제를 해결할 수 있는 수준이 비슷해도, 도움을 받고 문제를 해결할 수 있는 수준은 크게 다를 수 있음, 도움에 의해 수행능력이 증가하면 할수록 근접발달의 영역은 더 넓어지게 됨

  ex) 6세 2명 아동 초등학교 입학할 무렵 수행평가에서 동일한 점수. 따로 따로 교사랑 공부한 후 수행평가 확인해보니 한명은 9세 수준, 한명은 7세수준 다른 문제해결능력 보여줌 ->아동의 근접발달영역이 다르기 때문

 

4) 3가지 시사점

   

   ①아동 능력을 평가하는 도구에 비판적. 잠재력에 대해서는 어떤 정보도 주지 않고 아동의 현재 발달수준에 대해서만 평가하기 때문

   ②교수법이 효율적이기 위해 아동의 현재 발달수준을 이해하고, 아동이 자발적으로 참여할 수 있도록 새로운 교재를 소개해야 함. 아동 개개인의 수준에 적합한 교수법을 채택해야 함

   ③발달과정에 대한 연구는 정적인 상태가 아니라 새로운 형태의 발달이 이루어지는 과정에 초점을 맞추어야 함. 비고츠키의 접근법은 실제적, 상황에 따라 수정이 가능함.

 

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2. 비계

 

1) 아동이 스스로의 힘으로 문제해결 하도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공하는 것

 

2) 아동의 인지발달은 자신이 속한 문화에서 보다 성숙한 구성원과 상호작용 통해 이루어짐

 

3) 아동의 인지발달 위해 비계를 설정하고 성장할 수 있도록 도와줌. 아동의 현재 수준에 맞게 가르침의 양을 조절.

 

4) 아동이 새로운 과제: 직접적 지시, 아동이 따라오게 되면: 직접지시 대신 힌트

 

5) 아동이 혼자서 문제 해결하면: 비계 필요 없음

 

6) 비계는 즉각적 문제해결 뿐 아니라 장기적으로 아동이 스스로 문제해결하는데 필요한 기술을 가르치는데도 효율적.

 

7) 구체적 문제해결뿐 아니라 전반적 인지발달에 도움

 

 

근접발달영역과 비계의 개념을 이해해서 더욱 아이를 잘 이해하고 효과적인 교육이 되도록 했으면 좋겠습니다^^